Lancorporación de alumnos de otros países a los centros educativos es un fenómeno relativamente próximo en el tiempo, de distribución no homogénea en el territorio y de características muy diversas según los países de procedencia. Frente a esta nueva situación no ha habido previsionesnstitucionales para poder abordarla de forma eficaz desde los centros.

El aula de acogida significa para nosotros un punto de encuentro de maestros, padres, alumnos y especialistas, con la finalidad de dar respuesta a los retos surgidos en lantegración de alumnos extranjeros que se vanncorporando a lo largo del curso.

A los recién llegados a lasslas se les llama nouvinguts. Y se les dice benvinguts a los bien acogidos, una congratulación a los que llegan bien. Siempre me ha parecido que entre una y otra palabra debería haber una correspondencianequívoca.

La acogida entegración de los hijos e hijas denmigrantes tiene muchos más ángulos que las reflexiones sobre temas lingüísticos.

Con este breve retrato de la escolarización del alumnado multicultural en Galicia, se pretende ofrecer una visión de conjunto que, además,nvite a la reflexión crítica y constructiva.

Cuando hablamos de emigrantes no nos referimos a todos en los mismos términos. Hay emigrantes pobres y emigrantes menos pobres, a los que llamamos residentes.

En Andalucía...

El substrato denternet es una tecnología: hace posible, potencia, traslada, nos conduce a... pero no convierte en mejor ni en más elaborada lanformación o los contenidos que las personas hayan "colgado" allí. La metodología, quempregna la creación de contenidos y lampartición, continúa siendo la clave para una formación de calidad.

La concepción del aprendizaje que subyace a las prácticas educativas determina necesariamente los roles que se atribuyen al profesorado y al alumnado. Esto se aplica tanto en la modalidad presencial como en la virtual. En este artículo, defendemos que los roles no cambian por el hecho de que la tecnología medie en el aprendizaje y que el factor clave del éxito de la formación virtual es el diseñonstructivo que hay detrás de cualquier programa.

Estar motivado y superar el miedo a la tecnología son requisitosndispensables para ser un alumno virtual.

Desde el ámbito de la educación formal y especialmente desde la no formal, debemos contribuir a la promoción de valoresndividuales y sociales. Por ello, nos planteamos la necesidad de ofrecer un curso, destinado fundamentalmente a técnicos deportivos, monitores y educadores en general, que permita reflexionar sobre lamportancia de la educación en valores, que ofrezca recursos para su desarrollo y que facilite elntercambio de experiencias con otros profesionales del mismo entorno educativo.

En este artículo se describe una experiencia reciente de formación del profesorado en el área de matemáticas mediante la modalidad on line, que tiene sus propias reglas y su propia dinámica, a la que hay que adaptarse para obtener de ella el máximo rendimiento y alcanzar, de esta forma, el éxito de la acción formativa.

El cambio económico y cultural actual nos ha permitido detectar las necesidades de los profesionales de la museografía en activo y crear un máster específico, desarrollado en un entorno virtual y bajo la supervisión de un equipo de personas especializadas en cada uno de los ámbitos de la formación on line.

Una de lasnnovaciones docentes más destacadas que se hancorporado en la 6.ª edición del Máster a distancia de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera (E/LE) de la Universitat de Barcelona Virtual ha sido la herramienta formativa del portafolio.

Profesores y comunicadores y catedráticos, todos en general, sufren los rigores del miedo a hablar en público en más de una ocasión.

El trabajo cooperativo se basa en la existencia de metas compartidas y su práctica es necesaria para mejorar la educación, enriquecer la profesionalidad docente y apoyar lannovación y el cambio. Este tipo de trabajo se puedempulsar desde los centros educativos adoptando medidas que lo favorezcan.

La actual sociedad de lanformación nos plantea nuevos retos en todos los ámbitos: laboral, social, educativo, familiar y personal. Exige a la escuela una transformación, ya que ante los cambios sociales no puede llevar a cabo sola la tarea de educar. En este artículo se describen algunas de estas transformaciones que suponen unamplicación de la comunidad.