En este artículo se define el concepto de competencia cultural y artística y se ofrecen algunas pautas básicas para el desglose y la concreción de esta competencia de cara a la elaboración de la programación.

Este artículo aporta reflexiones enstrumentos con la finalidad de ofrecer pautas y criterios para evaluar la competencia cultural y artística. Entendiendo que la evaluación es uno de los motores del aprendizaje, en él se parte de la evaluación alternativa como referente para una evaluación centrada en la relación entre lo académico y lo real.

El presente artículo reflexiona sobre lamportancia de ampliar y redefinir el concepto de alfabetización en la era de los nuevos medios audiovisuales. Propone un decálogo de orientaciones para los docentes, responsables de políticas educativas y público en general que tienen como finalidad alcanzar las competencias que requiere la era digital.

A continuación, presentamos una experiencia educativa llevada a cabo en el aula de P-5 y que hace referencia al área de comunicación y lenguajes sobre la competencia artística y cultural. Esta experiencia fue realizada durante el curso 2005-2006 por el grupo Regentag (las maestras tutoras junto con la maestra de refuerzo), que trabajaba en la escuela de educaciónnfantil y primaria Setelsis de Solsona (Lérida).

"Todos los días me esfuerzo para hacer realidad mis sueños" (dice Bianca, de 7 años): esta frase es el resultado de la reflexión de una niña después de un año de trabajo en nuestra compañía de ópera. Nuestro proyecto consiste en la organización de los alumnos como una compañía para crear una ópera original (libreto, música, escenografía, vestuario...) como medio para dotarles de herramientas que garanticen su desa­rrollo personal y sunserción social de acuerdo con los valores que permiten la construcción de un mundo más justo.

Este artículo es una reflexión sobre la competencia artística y cultural desde la educación plástica en el alumnado de primaria partiendo de ladea de que las artes permiten trabajar el binomio básico del patrimonio y la creatividad.

En este trabajo se presenta una propuesta de secuenciación conceptual sobre los seres vivos en los niveles educativosniciales. Ésta se organiza en torno a una serie dedeas clave, que tienen en cuenta susnterrelaciones con el entorno en el que viven.

En este trabajo se presentan una serie dedeas clave relativas a la nutrición, así como su secuenciación. Con ello se pretende contribuir a desarrollar una concepción global y sintética de esta función vital a lo largo de la educación obligatoria.

Se presenta una experiencia de huerto escolar en torno a ladea de huertos de ociontergeneracionales promovida por la Universidad Popular de Cáceres y en la que participaron veinte familias del Colegio Público de Prácticas y quince mayores de esa localidad.

Se presentan unas actividades realizadas en un aula de 4.º de ESO en relación con la diversidad en el ecosistema. Los resultados nos sugieren que el alumnado no percibe toda lamportancia de la diversidad en el mantenimiento del ecosistema.

Este artículo muestra cómo el desarrollo de la enseñanza mediante trabajos prácticos relacionados con ámbitos de la vida cotidiana ("El desarrollo embrionario del pollo") puede promover aprendizajes en estudiantes con muy poconterés por las ciencias.

Desde el Servicio de Educación, sección Programas Educativos, se planifican los distintos proyectos, actividades y actuaciones educativas dirigidas a los escolares del municipio, complementarias a los contenidos curriculares, con el objetivo fundamental de servir de apoyo a los centros de enseñanza, utilizando la ciudad y su entorno como recurso didáctico.

Se presenta una experiencia de trabajo cooperativo realizada con niños de 5.º de primaria con la participaron maestros del colegio y profesores de la universidad, con el objetivo de trabajar el planteamiento de preguntas sobre los seres vivos.

Se presenta una propuesta de actividades sobre lamportancia de las plantas para el mantenimiento de la vida en la Tierra, dirigida a la enseñanza secundaria de adultos a distancia, así como una reflexión sobre su puesta en práctica.

El presente artículo muestra la posibilidad de acercarse a Darwin y a su obra de una forma lúdica y motivadora,lustrando el discurso con secuencias de películas de distintas épocas, lo que va a permitir la reflexión acerca de los condicionantes sociales, políticos entelectuales de la actividad científica.

En el presente artículo quisieranvitar al profesorado a la reflexión sobre los posibles efectos de la evaluación externa de centros escolares, desvelando sus luces y sus sombras. Adentrarse en el entramado de la evaluación externa supone necesariamente cuestionar si, verdaderamente, esta evaluación, ligada en lo fundamental al control y a la rendición de cuentas, facilita la mejora de las organizaciones escolares.

Las ciudades tienen en sus tradiciones, leyendas, fiestas populares... una herramienta educativa eficaz para desarrollar procesos dedentificación y sentimientos de pertenencia. Conocer y reconocer los símbolos, los ritos y las costumbres nos permite comprender, entender "la ciudad", y nos sitúa en un nuevo escenario.

La Muralla. Madrid, 2009

Horsori. Barcelona, 2009

Graó. Barcelona, 2008 (Coleccióndeas Clave, núm. 9)