Publicacions Editorial Graó. Llibres i revistes de pedagogia.

Núm.180
Març 2009

Editorial	De Obama al alumnado Accedir a l'article
Opinión	Ni prohibir, ni recomendar. Educar desde las bases Accedir a l'article
Aula de ...	Programar y evaluar las competencias Resum La introducción de las competencias básicas en la Ley de Ordenación Educativa (LOE) ha suscitado debates y preguntas interesantes por parte del profesorado y de la comunidad educativa. La siguiente presentación ofrece un marco introductorio al monográfico para responder a algunas de las preguntas planteadas para ayudar a la toma de decisiones. Accedir a l'article Antoni Zabala Las competencias, hacia la práctica educativa Resum Nos encontramos en unos momentos de aplicación del currículo por competencias. Cabe situar la práctica educativa como verdadero eje de actuación para profundizar en la consolidación de la conceptualización de las competencias y llevarlas al centro y al aula. Accedir a l'article Raül Manzano El proceso de derivación de las competencias básicas en los centros docentes Resum La opción por parte de la LOE de una enseñanza por competencias conlleva varios cambios importantes, entre ellos: el despliegue de los currículos en los centros educativos, tanto de primaria como de secundaria. El propósito de este artículo es poder contribuir al arduo proceso de derivación e integración de las competencias básicas en los proyectos curriculares de centro que afrontamos los centros educativos. Accedir a l'article Mario Serrano Desarrollo curricular de las competencias básicas. El ámbito común o de tutoría Resum La Ley de Ordenación Educativa propone una formación en competencias básicas sin desarrollarlas, al contrario de lo que hace con las áreas convencionales. En este artículo se fundamenta y defiende la necesidad de un ámbito curricular específico que las identifique y las secuencie a lo largo de las etapas. Accedir a l'article Antoni Zabala La programación de unidades didácticas por competencias Resum El artículo justifica la necesidad de la programación tanto en contextos sociales como educativos y se centra en la descripción ejemplificada de cada uno de los componentes que articulan la programación de unidades didácticas por competencias una vez definidas las características fundamentales que debe contener cualquier unidad de programación. Accedir a l'article Alba Ambròs La complejidad de la evaluación de competencias Resum Evaluar el nivel de adquisición de una competencia entraña una notable complejidad, pues requiere partir de situaciones-problema cercanas a la realidad de los alumnos y diseñar sistemas de evaluación específicos para cada uno de sus componentes. Accedir a l'article Laia Arnau Belmonte
Innovación educativa	Filosofar con adolescentes Resum Este artículo presenta reflexiones y argumentos para defender la importancia de la enseñanza del pensamiento filosófico en la escuela desde edades tempranas, tal y como se está llevando a cabo en algunos países de Europa, impulsados por la Unesco.Una de las cosas maravillosas de la filosofía es que gente de todas las edades puede reflexionar sobre sus temas y discutirlos con provecho. A los adolescentes y jóvenes les fascinan nociones como amistad, lealtad, justicia o libertad, y saben reconocer que todavía nadie ha dicho la última palabra sobre estos temas.(Lipman,1992) Accedir a l'article Irene de Puig Un currículo posible Resum ¿Cómo introducir la reflexión filosófica en las aulas de secundaria y bachillerato? Hay muchos caminos, desde las mismas asignaturas de filosofía o ética, desde cada una de las materias: lengua, matemáticas, sociales, etc., y también como refuerzo y guía puede habilitarse un espacio y un tiempo dedicado exclusivamente a la reflexión, como aula dinamizadora de las otras disciplinas. Y ésta es la propuesta que presentamos a continuación. Accedir a l'article Irene de Puig Mirando atrás, con agradecimiento Resum En el siguiente artículo explico brevemente el recorrido por el proyecto de Filosofía 3/18 iniciado hace casi veinte años. Hablo de cuatro momentos, que corresponden a los cuatro institutos en los que he estado. En el primero descubrí qué significa una comunidad de investigación: llegar a ser consciente de las propias ideas y capacidades, valorar a los demás, compartir, colaborar.... y, a nivel de actitudes, ilusión y esfuerzo para conseguir una expresión cuidada, correcta y clara. El segundo momento se caracterizó por ser un ensayo de nuevos recursos expresivos, como la mímica, por ejemplo. En el tercer momento, como elementos que se sumarían a los anteriores, cabría destacar la regularidad en la utilización de la evaluación figuro-analógica y la introducción de conceptos y teorías filosóficas a partir de los temas tratados y de los ejercicios. En el cuarto momento hemos intentado que los alumnos interioricen y se responsabilicen del funcionamiento de la clase. Accedir a l'article Núria Rius El diálogo filosófico es posible y necesario en bachillerato Resum El diálogo filosófico debe inserirse en las prácticas escolares de todos los niveles educativos para potenciar el desarrollo del pensamiento reflexivo. La experiencia que mostramos consiste en potenciar el diálogo filosófico en el bachillerato a partir del visionado de películas y su posterior comentario con el profesor como guía. Accedir a l'article Félix de Castro Esperar el turno (análisis de una transcripción de aula) Resum El fragmento de transcripción comentada que ofrecemos proviene de un aula real y recoge buena parte de las intervenciones, por lo que la maestra y algunos alumnos se reconocerán en ella, aunque en algunos casos hemos cambiado nombres y en otros hemos reformulado o ampliado ciertas aportaciones para hacer más comprensible la situación. Es, pues, la reproducción de lo que pasa en un aula sin ser textual, palabra por palabra. Accedir a l'article GrupIREF Una sesión de "La descoberta de l'Aristòtil Mas": los rumores Resum El presente artículo relata una experiencia de aula para el primer ciclo de secundaria dentro del proyecto Filosofía 3/18. Los temas tratados son la resolución de un enigma y los rumores. Accedir a l'article Jordi Nomen
Intercambio de experiencias	Desencorchetando Resum "Desencorchetando" es un proyecto que acerca al aula las propuestas más actuales del arte en educación primaria y secundaria. Utilizando la música como hilo conductor y mezclada con otras disciplinas artísticas, vamos desarrollando un modelo de trabajo que busca el acercamiento al lenguaje más actual e integrador de las artes. El aprendizaje de distintos aspectos musicales se nutre de técnicas propias de otros lenguajes artísticos: teatro, dramatización, iluminación, expresión corporal, video-arte.La perspectiva de trabajo se basa en nuestra experiencia como profesores en diferentes modelos y etapas educativas, así como la de intérpretes en diferentes formaciones artístico-musicales. Accedir a l'article M.ª Filomena Lara , Jorge Mellado
Reflexión	Para ayudar a comprender: ¿qué se debe hacer?, ¿qué se hace?, ¿qué se puede hacer? Resum En este artículo comparamos los datos obtenidos al analizar un corpus de treinta lecturas colectivas (lo que se hace) con lo que podemos denominar prescripción estándar sobre cómo enseñar a comprender (lo que se debe hacer), documentando la gama de tipos de práctica que median entre ambos extremos y desde la que se podrían concebir cambios viables (lo que se puede hacer). Tras un análisis somero de algunos de los hallazgos, se sugieren algunas consecuencias sobre la formación. Accedir a l'article Emilio Sánchez, Ricardo García, Javier Rosales Por la escuela pública Resum El presente artículo es un resumen del documento "Por la escuela pública", fruto del análisis que a lo largo del pasado curso hemos realizado. Pretendemos provocar el debate y la necesaria reacción de aquellos ciudadanos para quienes la escuela pública no es sólo una alternativa a otro tipo de escuela, sino, precisamente, el esqueleto de una sociedad libre, tolerante y solidaria. Esperamos enriquecer este análisis, y las propuestas que hacemos, con las aportaciones de quienes quieran sumar su opinión. Accedir a l'article Colectivo Lorenzo Luzuriaga
Acción comunitaria	Siete pasos para entender la relación entre desempleo y educación social Resum El siguiente artículo reflexiona sobre la importancia de ofrecer una educación social en el campo de la inserción laboral para responder a los cambios que ha sufrido el hecho de elegir y desarrollar un trabajo en el presente. La importancia radica en que se relacione el trabajo con el hecho de acceder, también, a la ciudadanía. Accedir a l'article Xavier Orteu
El hatillo	La ola (Die Welle) Accedir a l'article Celia Romea Planta tu árbol Accedir a l'article
Propuesta didáctica	"Cuando navego, yo controlo" Accedir a l'article Mª Luisa Torrescassana
Humor	Liliana Aldai Accedir a l'article 134.8Kb
Suplemento Aula	AulaComunidad Accedir a l'article 127.5Kb