La compra d’e-books es realitzarà fora de la pàgina de Graó -a Todoebook-, el nostre distribuïdor de llibres digitals.

Gràcies.

Continuar






Aula De Innovación Educativa

Fes clic sobre l’article que vulguis llegir.

Aprender a escribir, escribir para aprender
Núm.175
Octubre 2008
Editorial
Opinión
Aula de ...
Escribir y aprender a escribir
Resum

En este artículo se muestra de qué forma la diversidad de aportaciones al conocimiento del discurso escrito y de los procesosmplicados en su producción confluyen en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas.

Anna Camps
Escribir para aprender: estrategias para transformar el conocimiento
Resum

Este artículo ejemplifica que en la escuela de primaria no sólo hay que escribir, sino que es necesario enseñar y aprender a hacerlo de forma ajustada a las exigencias de diferentes escenarios comunicativos.

Montserrat Castelló
Leer para escribir
Resum

En este artículo nos ocuparemos de dos modalidades frecuentes de lectura para escribir en el ámbito de la educación formal: leer para [aprender a] escribir y leer para escribir [para aprender].

Isabel Solé
La reflexión interlingüística. Enseñar a escribir y a pensar en varias lenguas
Resum

A quien enseña a escribir en segundas lenguas se le plantean preguntas como: ¿será preciso enseñar a escribir en cada una de las lenguas de la escuela o basta con conocer ambas para que el transvase se produzca?, ¿qué diferencia hay entre escribir en una primera lengua o en una posterior?, ¿el conocimiento sobre la escritura es translingüístico?, ¿en qué medida?, ¿qué reflexión lingüística conviene suscitar en quienes conocen dos lenguas y estudian en ambas? De su respuesta depende el qué y el cómo de la enseñanza de la escritura en quien conoce más de una lengua.

Uri Ruiz Bikandi
Escribir para aprender ciencias
Resum

En todas las clases se habla y se escribe. También en las clases de ciencias los profesores animamos a los alumnos a plantear preguntas, estimulamos a que hablen sobre los experimentos que llevan a cabo y sobre susdeas, y pedimos que las escriban. Aprender ciencias pasa por apropiarse del lenguaje de la ciencia, aprendizaje que está asociado adentificar nuevas formas de ver, de pensar y de hablar sobre los hechos, distintas de las formas de ver, de pensar y de hablar cotidianas.

Neus Sanmartí
Escribir textos argumentativos de forma cooperativa: una herramienta para promover el conocimiento
Resum

A continuación describimos una experiencia de escritura cooperativa para promover la argumentación y el aprendizaje en el dominio de la filosofía. Entendemos que escribir de forma cooperativa es una forma de aprendizaje que promueve tanto la discusión sobre el contenido como la reflexión sobre el proceso de escritura, por lo que resulta una herramienta útil para aprender a escribir en ámbitos disciplinares específicos y para adquirir conocimiento sobre estas disciplinas.

Mariona Corcelles
Aprender a usar los apuntes: recursos y estrategias
Resum

La toma de apuntes se puede contemplar desde dos perspectivas diferentes: la toma de apuntes y su uso. En este trabajo nos centramos en los diferentes usos de los apuntes que pueden realizar los estudiantes, en contextos educativos formales, con el objetivo de aprender.

Sandra Espino
Instrumentos para enseñar a leer y escribir
Resum

Esta contribución plantea las funciones de los materiales curriculares y las características más relevantes de aquellos disponibles en el mercado para la enseñanzanicial de la lengua escrita. Asimismo pretende destacar la utilidad de otros materiales de la vida cotidiana que forman parte del paisaje del aula en muchos casos y también de la vida de las criaturas y el entorno social en el que senserta la escuela.

Isabel Ríos
Intercambio de experiencias
Kandinsky en infantil y primaria
Resum

La propuesta que a continuación presentamos es el desarrollo de un proyecto en el que hemos participado dos aulas, una denfantil y otra de primaria,nteractuando en varios momentos con el fin de lograr una serie de objetivos y procurando dinámicas cooperativas alrededor de Kandinsky.

M. Pilar Ledesma , José Miguel Villanueva
La iniciación a los bailes de salón en primaria
Resum

Esta unidad va dirigida a un aula de 25 alumnos del primer nivel del ciclonicial de primaria, cuatro de los cuales presentan serias dificultades motoras por deficiencias físicas y psíquicas. La unidad enseña bailes de salón y se encuentra dentro del bloque de trabajo "El cuerpo: expresión y comunicación". Pretendeniciar a los alumnos en el baile para que experimenten y gocen de los diferentes ritmos, así como de las relaciones personales que este trabajo proporciona.

Marta Rovira
Fomentando un equipo de mediación en un centro de primaria
Resum

Presentamos una experiencia sobre la mediación escolar desarrollada en el CEIP Carles Salvador, en Castellón. Después de comprobar que se trata de un tema que se está trabajando más en la enseñanza secundaria y poco en primaria, el colegio decidióniciar el proyecto que ahora resumimos.

Cristina Sales , Jesús Montoliu
Las TIC como medios y recursos didácticos en el aula
Resum

La utilización de las TIC en la enseñanza puedemplicar una diversidad de estrategias y metodologías docentes que favorezcan una enseñanza activa, participativa y constructiva. No debe confundirse el simple hecho de bajar ficheros de la Red,ndependientemente de su formato, con la realización de actividades teleformativas.

Manuel Monescillos, M.ª de la O Toscano , Juan Bautista Romero
Una experiencia intercultural
Resum

Ésta es una experiencia de unión entre culturas, donde la diversidad y la educación en la tolerancia se reconocen como piezas clave para el enriquecimiento mutuo. Se trata de la puesta en marcha de un proyectontercultural en el que participan tanto el profesorado del centro como el alumnado.

M.ª José Ibarra
Reflexión
¿Dónde radica el éxito del sistema educativo finlandés?
Resum

A raíz de una visita pedagógica a Finlandia presentamos una comparación sobre las diferencias reales entre la práctica educativa de nuestro sistema educativo y el sistema educativo finlandés.

M. Àngels Sellés
Acción comunitaria
Los proyectos de animación hospitalaria desde la animación sociocultural
Resum

En este artículo se aborda el tema del proceso de humanización en los hospitales y se plantea la necesidad de la profesionalización de las figuras encargadas de la animación hospitalaria.

M.ª Teresa Bermúdez
El hatillo
Propuesta didáctica
Rosa Cano

171.4Kb

Humor

140.5Kb

Suplemento Aula

223.1Kb


preu: 7,60 €EsgotatEsgotat



Cistella buida
Si ets subscriptor recorda que pots utilitzar els VALS OBSEQUI
Què és un VAL OBSEQUI? Clica aquí.

Gestió usuaris

El revister
Guix

Elements d’Acció Educativa

Aula

De Innovación Educativa

Alambique

Didáctica de las Ciencias Experimentales

Articles

Didàctica de la Llengua i de la Literatura

Aula de infantil

Ámbito 0-6

Eufonía

Didáctica de la Música

Fòrum

Organització i Gestió Educativa

Guix d’infantil

Àmbit 0-6

Íber

Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

Tándem

Didáctica de la Educación Física

Uno

Didáctica de las Matemáticas

Textos

Didáctica de la Lengua y de la Literatura

Viure en família

Per mares i pares

Crianza natural

Para madres y padres


Agenda
·

Premi ITWorldEdu2010


15/09/2010 + informació

·

3er Premi Escola Normal de la Generalitat


Les obres s'hauran de lliurar abans del 30 de setembre.
30/09/2010 + informació

 

Tots els continguts d’aquesta pàgina són propietat de:
IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.
Tel: (34) 93.408.04.64 / Fax: (34) 93.352.43.37 / E-mail: web@grao.com

Política de tractament de dades | Avís Legal | Condicions generals de venda

Espai creat per iquadrat.

 

 
Per continuar, només cal que introdueixis les teves dades d'accés.
Usuari
clau

Has oblidat la clau d’accés? Clica aquí.

Si no estàs registrat, ni ets subscriptor ni usuari del Carnet Graó, clica aquí.

Si desconeixes el teu codi d'usuari i/o la clau, introdueix el teu correu electrònic i clica "Enviar". Immediatament després rebràs un missatge a la teva bústia electrònica amb les dades que et permetran identificar-te.
Cal que hi escriguis el mateix correu electrònic que vas utilitzar per enregistrar-te, gràcies

Correu electrònic