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Aula De Innovación Educativa

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Competencias en ciencias sociales
Núm.170
Març 2008
Editorial
Opinión
Aula de ...
Las competencias en la educación obligatoria
Resum

Es preciso que delimitemos con claridad lo que hemos de entender por "competencias" en el currículo educativo y tener clara la clasificación que permita su adecuadanclusión curricular. Los párrafos que siguen y que, al propio tiempo, sirven de presentación del monográfico de este número de Aula corresponden a lansistencia sobre esta cuestión.

Isidoro González Gallego
Desarrollar competencias. Un desafío de los docentes de primaria
Resum

El presente artículo pretende adentrarse en algunos de los principales alcances que poseen los nuevos desafíos para los profesores de educación primaria, en una dinámica que levanta el desarrollo de competencias como uno de sus principales baluartes.

Carlos Muñoz Labraña
Alumnos y profesores franceses. Ante la articulación historia-patrimonio
Resum

Este artículo, después de abordar las problemáticas de memoria y de metodología relativas al patrimonio,ntentadentificar los obstáculos epistemológicos, didácticos y pedagógicos a los que parecen enfrentarse el profesorado y el alumnado, y propone algunos caminos de reflexión.

Marc Loison
La futura formación en ciencias sociales-historia de los profesores de primaria-ESO basada en estándares de contenidos
Resum

Las páginas que siguen tienen por finalidad exponer el trabajo realizado por un consorcio de distintas universidades chilenas para desarrollar un currículo basado en estándares de formaciónnicial docente. Dicho proyecto, titulado "Formación de profesores especialistas para la educación básica: respuesta a un desafío", tiene por sentido definir un perfil de egreso, estándares de contenidos disciplinarios y una estructura curricular acorde con estos aspectos. El sugestivo proyecto de formación a través de estándares endicadores de logro en España podríanteresar, tanto para la formación de profesores de primaria como de primer ciclo de ESO.

Mauricio Molina Ahumada
Desarrollo de competencias para la práctica política y comunitaria (educación para la ciudadanía)
Resum

Las administraciones educativas de Canadá establecen en sus disposiciones para los currículos y para su aplicación al alumnado de primaria (y de secundaria) que se debe "construir su conciencia ciudadana con ayuda de la historia". En este artículo senforma, en líneas generales, sobre un programa de aplicación de esta prescripción administrativa sobre la base de la participación cívica y política de los alumnos, especificando el marco teórico y metodológico en el que se encuadra este programa activo.

Marc-André Éthier, David Lefrançois
Educación geográfica para la sostenibilidad y formación de competencias espaciales
Resum

El trabajo que presentamos tiene como objetivo analizar las características de la relación entre educación geográfica y formación de competencias, a través de estrategias de aula en la enseñanza básica chilena, en el marco del enfoque de la educación geográfica para la sostenibilidad. Lanvestigación realizada corresponde al nivel de alumnos de ocho años de edad.

Fabián Araya
Innovación educativa
El aprendizaje cooperativo como recurso y como contenido
Resum

El aprendizaje cooperativo no sólo es un recurso muy eficaz para enseñar a los alumnos, sino que también es un contenido escolar más que los alumnos deben aprender a lo largo de su escolaridad y que, por lo tanto, debemos enseñarles tan sistemáticamente como les enseñamos los demás contenidos curriculares. Para que los alumnos aprendan a trabajar en equipo es muymportante que formen equipos de trabajo estables durante un tiempo considerable.

Pere Pujolàs
Un día cooperativo en un aula de cuatro años
Resum

Los equipos estables, la especialización dentro del equipo, las técnicas cooperativas, lasnteracciones, los conflictos, las reflexiones... todo en un día. Así es la vida en nuestras aulas, lantensidad de lo que se vive es difícil de describir.

Concepción Breto, Pilar Gracia
Caminando hacia un aula cooperativa en educación infantil
Resum

Estamos convencidas de que enseñar juntos a alumnos diferentes es justo, necesario y posible, y que el aprendizaje cooperativo es la llave para conseguirlo. Por eso todo nuestro empeño para empezar desde la educaciónnfantil.

Concepción Breto, Pilar Gracia
El CEIP Camí del Mig de Mataró. Caminando hacia el trabajo cooperativo
Resum

En este artículo se presenta un proyecto de trabajo cooperativo con los objetivos de mejora de los aprendizajes y cohesión de la comunidad educativa, como parte de un proceso dinámico y abierto.

Mercè Juan, Anna Oliveras, Cristian Almazor, Teresa Lagares, Jesús González, Montse Pubill, Patricia Pi, J. Ramón Lago
Orientación en la escuela
Resum

En este artículo presentamos un ejemplo de trabajo cooperativo aplicado de formanterdisciplinar en las áreas de educación física y conocimiento del medio social.

Cristian Almazor
La cooperación en el proyecto. La motivación, una herramienta útil
Resum

Hoy en la clase de cuarto de primaria hablamos de las colonias del curso escolar. Destino, situación, qué actividades vamos a hacer, lugares que vamos a visitar, supuestos e hipótesis, también hacer correr un rato lamaginación. Pero la maestra se muestra reticente, con pocas ganas de explicaciones, algo misteriosa y planteando más dudas y preguntas a los expectantes alumnos.

Teresa Lagares
"¿Huerto se escribe con hache?"
Resum

En el presente artículo se relata una experiencia realizada con alumnado de ESO mediante la organización de la clase en grupos estables de aprendizaje cooperativo. A partir de un proyecto de trabajo centrado en la construcción de un huerto escolar, se van definiendo las pautas, los roles y las actividades de trabajo que se van a desarrollar en los grupos de aprendizaje.

Joan A. Traver Martí, Josep Àngel Sáez de Benito
Intercambio de experiencias
La escuela, una perspectiva desde el juego
Resum

El estilo de vida que llevamos es cada vez más sedentario. Dada lamportancia de la actividad física y la repercusión positiva de ésta en la salud, los profesionales de la educación física debemos potenciar, ya desde primaria, que nuestro alumnado semplique en la práctica de alguna actividad motriz de forma habitual. Se trata de conseguir que las actividades que el alumnado realice en el tiempo libre sean más activas.

M.ª José Castro Girona
Reflexión
Matemáticas de la vida misma
Resum

En este artículo se reflexiona sobre lamportancia de relacionar las matemáticas con la vida social y se muestran algunos ejemplos de situaciones sociales en las que las matemáticas están presentes.

Fernando Corbalán
Acción comunitaria
El educador social en la escuela
Resum

En este artículo se reflexiona sobre el papel del educador social en lasnstituciones escolares y las aportaciones que puede realizar.

Juan Lirio, Sonia Morales
El hatillo
Propuesta didáctica
Mercè Pedemonte
Humor

61.8Kb

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