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Editorial
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Aula de ... Enseñar química y competencias básicas
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El desarrollo de las competencias básicas desde la química
La gran potencialidad de las competencias es que nos ayudan a poner de manifiesto la funcionalidad del aprendizaje. En este artículo presentamos algunas actividades de química con la intención de mostrar cómo sus características y, sobre todo, su contextualización y redacción inciden en el desarrollo de unas u otras competencias. -
Contextualización, indagación y modelización
La enseñanza de la química debería conseguir integrar contextualización, indagación y modelización como procesos imprescindibles en el aprendizaje de la competencia científica. En el presente artículo se abordan estos tres enfoques básicos de la enseñanza de las ciencias y de la química, en particular, y se explora cómo podrían integrarse para conseguir una enseñanza de la química más significativa y relevante, y un aprendizaje más efectivo de la competencia científica. -
El ciclo del agua a través del cuento
Se presenta una experiencia que ejemplifica una forma de llevar al aula de conocimiento del medio natural de cuarto curso de educación primaria actividades que permitan desarrollar competencias disciplinares y metadisciplinares. Para ello, se utiliza la potencialidad de un cuento acerca del ciclo del agua titulado «El increíble viaje de una molécula de agua», cuyo relato es finalizado, tras la búsqueda de información, por iniciativa personal de los grupos de estudiantes. Se exponen asimismo algunos criterios e instrumentos para la evaluación. -
Realizando experimentos para aprender en educación primaria
El trabajo aporta ideas para reflexionar sobre el uso de algunos experimentos en la etapa de educación primaria. Nos hemos centrado en actividades sobre el cambio químico. Además, aportamos ideas para incorporar la adquisición de competencias en los guiones y las hojas de trabajo del alumnado. -
¿Es necesario consumir agua embotellada?
El consumo de agua de bebida embotellada se ha convertido en un fenómeno social muy extendido en nuestro país. La necesidad o no de su consumo y los motivos para hacerlo son las ideas en torno a las cuales se vertebra una unidad didáctica para la enseñanza de las ciencias, en particular de la química, orientada al desarrollo de algunas competencias básicas en la educación secundaria obligatoria. -
El mundo de las dispersiones a través de la cosmética
La industria cosmética es muy importante y conocida en nuestro mundo moderno, pero no en el escolar. Con esta actividad se quiere hacer una introducción sencilla para los estudiantes sobre cuáles son las sustancias que forman los preparados cosméticos y, por otra parte, cómo este recurso puede ayudar al alumnado de cuarto de ESO a revisar los conceptos de mezcla, solución y dispersión.
Reflexión
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Alfabetización en medios, democracia y participación social
Utilizar la alfabetización mediática para alentar los valores democráticos y la participación social implica recurrir a la lectura crítica y dialógica de los productos de los medios y estimular la producción de otros nuevos, colectivamente elaborados.
En la práctica
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Los museos pedagógicos en España.
En este artículo se da cuenta de la creación y el auge de algunos museos pedagógicos españoles, para centrarse luego en el Museo de la Educación de la Universidad de La Laguna. Los autores reflexionan sobre sus potencialidades formativas para el alumnado de pedagogía y de magisterio. -
Las expectativas y el rendimiento académico en el aprendizaje del inglés
En este artículo nos planteamos analizar las expectativas académicas del alumnado de 4.º de ESO y su capacidad de predicción sobre su rendimiento en la materia de inglés como lengua extranjera. Los resultados concluyen que existe una correlación positiva entre las expectativas de estudios y el rendimiento en cinco de los once indicadores evaluados.
Ventana abierta
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La formación en práctica reflexiva y los equipos directivos de los centros
La práctica reflexiva adquiere la condición de medio fundamental para la transformación de la práctica educativa. Si la formación del profesorado es únicamente transmisiva de conocimientos, el impacto sobre la práctica resulta escaso. Es en el momento en que el profesor reflexiona sobre su manera de hacer cuando se favorece la mejora de los aprendizajes del alumnado y, en consecuencia, la mejora de los resultados del centro. Los equipos directivos pueden hacerlo factible mediante la implementación de un marco organizativo adecuado.
Acción comunitaria
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Trabajo con adolescentes
En estas líneas presentamos una propuesta educativa que surge de la intersección entre el espacio propiamente escolar y el prelaboral. Esta propuesta es un híbrido que conecta dos realidades diferentes, para hacer posible la constitución de nuevos vínculos de los adolescentes con lo social. Se dirige a alumnado de la ESO atrapado en la categoría de época de «fracaso escolar».
Vivir la lectura
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Tejiendo sueños, cuento a cuento
El cuento es un arte que viene de lejos. Antiguamente, los narradores iban por las plazas de los pueblos esparciendo sus palabras cargadas de mitos, conocimientos y sueños. Eran los cronistas de los arquetipos; los que daban sentido psicológico a las creencias, a las costumbres y a los rituales de la vida.
Participación
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Juegos y juguetes, la carta a los Reyes Magos
La Navidad y los Reyes Magos están a la vuelta de la esquina. ¿Sabéis cómo me he dado cuenta? Muy sencillo, por los anuncios dirigidos al público infantil que inundan las pantallas de televisión.
Propuesta didáctica
Con todos los sentidos
