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Competencia matemática
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REVISTA AULA. De Innovación Educativa
AGOTADO
Artículo de AULA. De Innovación Educativa
¿Cómo hacer frente a la complejidad de las competencias desde el diseño curricular?
Autores: Jesús M.ª Goñi
En este artículo se trata de reflexionar sobre las
implicaciones que un uso coherente del concepto de
competencia tiene de cara al desarrollo del currículo. Se
enfoca este problema desde el punto de vista de la
ingeniería curricular necesaria para poder poner en
marcha programaciones de aula que sean coherentes con
este nuevo enfoque, y se analizan las dificultades que se
derivan de este problema. Se desarrolla ladea de la
derivación curricular y de la coherencia entre las
finalidades generales y las propuestas para el aula. Se
proponen algunas vías de solución en la línea de optar
por una propuesta mixta que combine, de manera adecuada,
aprendizajes para construir conocimientos, aunque sea de
manera no contextualizada, con competencias, entendidas
éstas como la aplicación de esos conocimientos a
contextos reales de uso. El desarrollo de propuestas de
aula coherentes con los principios que guían la propuesta
curricular basadas en competencias es el tema fundamental
de este artículo.
Áreas:
Generalistas
Generalistas
Niveles:
General
General
Palabras clave:
Programación, Diseño del currículo, Desarrollo de aprendizajes en matemáticas, Competencias clave, Competencia matemática
Programación, Diseño del currículo, Desarrollo de aprendizajes en matemáticas, Competencias clave, Competencia matemática
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Núm.189 - Febrero 2010
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